IA, biais culturels et autonomie linguistique en FLE : conception et évaluation d’une séquence didactique en contexte libyen
DOI :
https://doi.org/10.56592/flj.v1i34.2655Mots-clés :
Autonomie linguistique, biais culturels, Enseignement de FLE, évaluation, intelligence artificielle, hallucinationRésumé
Cet article rend compte d'une expérimentation menée pour développer la posture critique des apprenants de FLE en Libye. Notre objectif est de développer leur réflexion critique contre les biais culturels et les hallucinations générés par l'intelligence artificielle (IA). En s’appuyant sur une approche didactique critique et les principes de l’autonomie linguistique, cette recherche tentera de montrer comment cette action éducative pourrait améliorer la capacité des apprenants à examiner les contenus produits par l'IA, tout en préservant et en évaluant leur propre voix linguistique et culturelle
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