IA, biais culturels et autonomie linguistique en FLE : conception et évaluation d’une séquence didactique en contexte libyen
DOI:
https://doi.org/10.56592/flj.v1i34.2655الكلمات المفتاحية:
الاستقلالية اللغوية، التحيزات الثقافية، التقييم، الذكاء الاصطناعي، الهلوسة، تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبيةالملخص
يستعرض هذا المقال تجربة أجريت بهدف تنمية الموقف النقدي لدى متعلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في ليبيا. ويتمثل هدفنا في تنمية تفكيرهم النقدي لمواجهة التحيزات الثقافية والأوهام التي تولدها ادوات الذكاء الاصطناعي. بالاعتماد على نهج تعليمي نقدي ومبادئ الاستقلالية اللغوية، ستسعى هذه الدراسة إلى إظهار كيف يمكن لهذا الإجراء التربوي أن يحسّن قدرة المتعلمين على تحليل المحتوى الذي ينتجه الذكاء الاصطناعي، مع الحفاظ على حسهم اللغوي والثقافي الخاص وتقييمه
المراجع
Abdelrehim, M., Salih, G., & Shaalan, K. (2026). Evaluating the Educational and Cultural Risks of Generative AI Videos in Arabic Learning Contexts. Procedia Computer Science, 1877(0509), 26000852.
Baiche, F. (2025). De l’auto-apprentissage à l’hétéronomie numérique: quel avenir pour l’autonomie linguistique? Passerelle. https://asjp.cerist.dz/en/article/280122
Bender, E. M., Gebru, T., McMillan-Major, A., & Shmitchell, S. (2021). On the Dangers of Stochastic Parrots: Can Language Models Be Too Big? Proceedings of FAccT '21, 610–623.
Benelimam , G. (2025). L’intelligence artificielle au service de l’autonomie linguistique : Bilan et enjeux. Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya, 1(32). https://journals.uot.edu.ly/index.php/flj/article/view/2328
Benelimam, G. (2024). L’intelligence artificielle et ses apports dans l’enseignement des langues étrangères. Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya, 1(29), 252–242. https://doi.org/10.56592/flj.v1i29.1071
Benelimam, G. (2026). Enseigner le FLE à l’ère de l’intelligence artificielle générative : mutation des rôles et enjeux critiques. Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya, 1(33). https://journals.uot.edu.ly/index.php/flj/article/view/2479
Brahmi, F. (2024). Impact des technologies modernes sur la langue arabe : Une analyse critique centrée sur l'intelligence artificielle. Ziglôbitha, Revue des Arts, Linguistique, Littérature & Civilisations, 3(11), 53-72. https://www.ziglobitha.org/wpcontent/uploads/2024/09/04-Art.-Fella-BRAHMI-pp.53-72.pdf
Holec, H. (1981). Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon Press.
Hong, H. (2025). La complémentarité du corpus numérique et de l’IA générative dans le développement de l’autonomie des apprenants en OEPRE. univ-sorbonne-nouvelle.hal.science.
Ji, Z., Lee, N., Frieske, R., Yu, T., Su, D., Xu, Y., ... & Fung, P. (2023). Survey of hallucination in natural language generation. ACM Computing Surveys, 55(12), 1-38.
Little, D. (1991). Learner Autonomy 1: Definitions, Issues and Problems. Dublin: Authentik.
Qotb, H, (2025). L’intelligence artificielle générative et l’apprentissage connectiviste des langues : spécificités, usages et limites, Didactique du FLES, 4:1, 123-142.
Salem, F (2026). Transformations de la traduction et de son enseignement à l’ère de l’intelligence artificielle : étude analytique dans le contexte universitaire. Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya, 1(33). https://journals.uot.edu.ly/index.php/flj/article/view/2476
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
