https://orcid.org/0009-0002-8251-5878
Focus sur les parcours des futurs enseignants libyens de FLE : fiabilité et/ou défaillance
DOI :
https://doi.org/10.56592/flj.v1i32.2327Mots-clés :
Formation initiale des enseignants, enseignement des langues, compétences, autorités compétentesRésumé
Cet article dresse une vue d’ensemble de la particularité FIE de FLE en Libye et examine sa fiabilité et son efficacité. Les compétences langagière et didactique sont interrogées tout comme le contexte de l’enseignement des langues qui affiche des indicateurs relativement positifs : intérêt national, engagement institutionnel et apports méthodologiques axés sur des compétences linguistiques et théoriques. Cependant, des lacunes dans le processus de formation notamment celle des futurs enseignants (stabilité politique, besoins spécifiques des formés, suivi, spécificité contextuelle) limitent leur pleine efficacité. Ce travail vise à ouvrir la voie devant une réflexion pour une éventuelle évolution voire amélioration
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