Emotionality Among Libyan EFL Instructors: A Thematic Analysis of Emotional Experience, Perception, and Regulation Strategies
DOI:
https://doi.org/10.56592/flj.v1i34.2657الكلمات المفتاحية:
مشاعر المعلم، الإيجابية العاطفية، تنظيم المشاعر، معلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، رفاهية المعلمالملخص
تستكشف هذه الدراسة الخبرات العاطفية لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة طرابلس، من خلال بحث المشاعر التي يختبرونها أثناء التدريس، وتصوراتهم لدور المشاعر الإيجابية، والاستراتيجيات التي يستخدمونها لتنظيم مشاعرهم. وبالاعتماد على المقابلات شبه المنظمة والتحليل الموضوعاتي، كشفت النتائج عن وجود مشاعر إيجابية وسلبية تتأثر بدرجة كبيرة بتفاعل الطلبة. واعتُبرت المشاعر الإيجابية عنصرًا أساسيًا في خفض القلق وتعزيز الثقة وتشجيع التفاعل المتبادل بين المعلم والطالب. كما اعتمد المعلمون على الإعداد المسبق والاعتدال لتنظيم المشاعر الإيجابية، بينما احتاجت المشاعر السلبية إلى استراتيجيات مختلفة. وتبرز الدراسة أهمية هذه النتائج في تدريب المعلمين وتعزيز رفاههم النفسي في التعليم العالي الليبي.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
