The Importance of Using AI Tools in Learning Technical Writing Skills: Perspectives from IT Students at the University of Tripoli
الكلمات المفتاحية:
أدوات الذكاء الاصطناعي، الكتابة التقنية، وجهات نظر الطلاب، الفوائد المتصورة، تعليم تقنية المعلوماتالملخص
تدرس هذه الورقة وجهات نظر طلاب تقنية المعلومات بجامعة طرابلس حول أهمية أدوات الذكاء الاصطناعي في تعلم مهارات الكتابة التقنية. استخدمت الدراسة المنهج الكمي عبر استبانة موزعة على 200 طالب لقياس أنماط الاستخدام، الفوائد، التحديات، والأهمية العامة. أظهرت النتائج أن الطلاب يعتبرون هذه الأدوات مفيدة جداً لتحسين القواعد والمفردات والكفاءة. مع ذلك، ظهرت مخاوف بشأن الاعتماد المفرط وتآكل المهارات والانتحال. وعلى الرغم من هذه التحديات، أكد الطلاب على أهمية الذكاء الاصطناعي ودعموا دمجه في المنهج. تستنتج الدراسة أن أدوات الذكاء الاصطناعي إضافات تعليمية قيمة تتطلب استراتيجيات تربوية موجهة.
المراجع
Cook, J. (2026). A murder most technical: Gamification, AI, and rhetorical genre studies in the technical writing classroom. Prompt: A Journal of Academic Writing Assignments.
Eslami, M., Collins, P., & Queen, B. (2026). How generative AI is reshaping student writing: A data-driven perspective for writing instructors. Education Sciences, 16(1), 1.
K. V., S. P. R., Malepati, P., Pullamma, K., Mallikarjunachari, G., Rami Reddy, S. V., Vadaga, A. K., & Gudla, S. S. (2026). Review of ChatGPT tools in education systems based on literature. IAES International Journal of Artificial Intelligence, 15(1), 12–19.
Li, X., & Awang, M. M. B. (2025). Exploring the role of generative AI in developing student skills in higher education: A systematic literature review. European Journal of Education.
Mak, M., Walasek, L., & colleagues. (2026). Style, sentiment, and quality of undergraduate writing in the AI era: A cross-sectional and longitudinal analysis of 4,820 authentic empirical reports. Computers and Education: Artificial Intelligence.
Prickett, T., & Foster, C. (2026). The summative assessment of generative AI usage within academic writing in a computing foundation year. In Proceedings of the 10th Computing Education Practice Conference. ACM Digital Library.
Rashid, S., Malik, S., & Ghauri, F. (2026). The active learning–GenAI synergy framework: Ethical integration of generative AI in EFL/ESL writing in resource-constrained contexts. F1000Research, 14, 1210.
Turós, M., Kenyeres, A. Z., Balla, G., Gazdag, E., Szabó, E., & Szűts, Z. (2025). A Toulmin model analysis of student argumentation on artificial intelligence. Education Sciences, 15(9), 1226
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
