L’IA générative en classe de FLE : influence sur les pratiques en production écrite des apprenants
الكلمات المفتاحية:
intelligence artificielle, production écrite, FLEالملخص
أحدث ظهور الذكاء الاصطناعي التوليدي تحولاً جذرياً في ممارسات التعلم وأساليب التدريس. لذا، تهدف هذه الدراسة الاستكشافية إلى بحث مدى استخدام الطلاب لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مهام الكتابة ضمن فصول اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، وكيف تؤثر هذه الأدوات على عملية التعلم. ولتحقيق هذه الغاية، قمنا بتحليل أعمال كتابية لستة عشر طالباً، وأظهرت النتائج أن ما يقارب نصف أعمالهم الكتابية تم توليدها بواسطة الذكاء الاصطناعي.
المراجع
Benelimam, G. (2025). L’intelligence artificielle au service de l'autonomie linguistique : Bilan et enjeux. Faculty of Languages Journal, (32).
Elmouhtadi, A., Souhad, S., & Soughati, N. (2025). L’intelligence artificielle générative (IAg) dans l’apprentissage du FLE chez l’étudiante et l’étudiant marocains : Étude de cas de la Faculté des sciences de Rabat. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 22(1).
Gonsalves, A. (2024). Generative AI’s impact on critical thinking: Revisiting Bloom’s taxonomy. Journal of Educational Technology Systems, 53(2), 273–290.
Hamza-Jamann, A., & Molle, N. (2025). Cartographie des usages de l’Intelligence Artificielle Générative (IAG) dans l’apprentissage des langues chez les étudiants Lansad. Recherches en didactique des langues et des cultures. Les cahiers de l’Acedle, 23-2(23-2).
Kosmyna, N., Hauptmann, E., Yuan, Y. T., Situ, J., Liao, X.-H., Beresnitzky, A. V., Braunstein, I., & Maes, P. (2025). Your brain on ChatGPT: Accumulation of cognitive debt when using an AI assistant for essay writing task (arXiv:2506.08872). arXiv.
Li, C., Cui, H., & Serra Hagedorn, L. (2026). The cognitive impact of ChatGPT in higher education: A systematic review of critical and creative thinking outcomes. Computers & Education: Artificial Intelligence, 7, Article 100244.
Lobet, M., Honet, A., & Wathelet, V. (2023). ChatGPT, l’usage par les étudiants de première année à l’université. [Document de recherche ou Rapport, institution à préciser si disponible].
Razouki, H., Cherradi, B., Hair, A., & Razouki, A. (2025). L’impact de l’intelligence artificielle sur l’enseignement et l’apprentissage : Enjeux et perspectives. SHS Web of Conferences, 214, Article 01010. https://doi.org/10.1051/shsconf/202521401010
Wang, R., Zainuddin, Z., & Leng, C. H. (2025). Generative artificial intelligence in pedagogical practices: A systematic review (2022–2024). Cogent Education, 12(1), Article 2485499.
Zhang, S., Zhao, X., Zhou, T., & Kim, J. H. (2024). Do you have AI dependency? The roles of academic self-efficacy, academic stress, and performance expectations on problematic AI usage behavior. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(1), Article 34.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
