وجهات نظر معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول تطبيق التعلم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية بكلية التربية بجامعة الزيتونة

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء تصورات معلمي اللغة الإنجليزية -باعتبارها لغة أجنبية في ليبيا - بشأن تطبيق التعلم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية بقسم اللغة الإنجليزية في كليات التربية الثلاث بجامعة الزيتونة في ترهونة. وتتمثل مشكلة الدراسة في أن تبنّي التعلم المدمج في مؤسسات التعليم العالي الليبية لا يزال في نطاقه الضيق، مع محدودية الفهم المتعلق بتصورات المعلمين تجاه تطبيقه.

       واتبعت الدراسة منهجًا مختلطًا؛ليناسب تحقيق الهدف، حيث جُمعت البيانات الكمية من خلال استبيان إلكتروني باستخدام نماذج Google، شارك فيه 36 معلمًا من معلمي اللغة الإنجليزية ، بينما جُمعت البيانات النوعية من خلال مقابلات شبه منظمة مع ثمانية معلمين تم اختيارهم للمشاركة في المقابلات. كما تم تحليل نتائج الاستبيان باستخدام برنامج SPSS، في حين تم تحليل بيانات المقابلات باستخدام التحليل الموضوعي.

      وأظهرت النتائج أن معلمي اللغة الإنجليزية -باعتبارها لغة أجنبية-  لديهم تصورات إيجابية تجاه تطبيق التعلم المدمج ، مع إدراكهم لفوائده على كل من المعلمين والطلاب، ومن ذلك :المرونة في عملية التعلم، وتعزيز الاستقلالية، وزيادة الدافعية والمشاركة. كما كشفت النتائج عن عدد من التحديات التي تعيق تطبيق التعلم الهجين، من أبرزها :نقص الدعم المؤسسي، والمشكلات التقنية، وعدم كفاية المعرفة بتكنولوجيا المعلومات، ونقص التدريب المهني.

   وبناءً على ذلك، توصي الدراسة بتعزيز تطبيق التعلم المدمج من خلال توفير برامج تطوير مهني مستمر للمعلمين، وتحسين البنية التحتية التكنولوجيّة وخدمات الاتصال بالإنترنت داخل الحرم الجامعي، وزيادة الدعم المؤسسي والحكومي. كما تقترح دمج التعلم الهجين في مناهج تدريس اللغة الإنجليزية، وتشجيع إجراء المزيد من الدراسات حول تأثيره في مختلف السياقات التعليمية في ليبيا.