Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya https://journals.uot.edu.ly/index.php/flj <p><strong>تُعَدّ مجلة كلية اللغات بجامعة طرابلس</strong> منصة علمية مرموقة تُصدر نصف سنويًا (<strong>يونيو وديسمبر</strong>)، وتُساهم في نشر المعرفة والبحوث في مجالات العلوم الإنسانية واللسانيات. وتمتاز المجلة بتنوّع اللغات التي تُنشر بها، مما يجعلها مرجعًا مهمًا للباحثين والدارسين على المستويات المحليّة والعربية والدولية.</p> <p>وتوفّر المجلة فضاءً علميًا يتيح للباحثين عرض أبحاثهم والتفاعل مع نظرائهم في مختلف التخصّصات، كما يضمن تنوّع اللغات المُعتمدة فرص مشاركة أوسع للباحثين من خلفيات لغوية متعددة. وتلتزم المجلة بعملية تحكيم علمي صارمة تضمن جودة البحوث المنشورة، <strong>في حين يُسهم النشر المجاني في تشجيع الباحثين على الإسهام في إنتاج المعرفة ونشرها.</strong></p> <p>وتُنشر المجلة باللغات: العربية، الإنجليزية، الفرنسية، الإسبانية، الإيطالية، الروسية، إضافةً إلى عدد من اللغات الأفروآسيوية الأخرى.</p> <p data-start="658" data-end="788"> </p> كلية اللغات جامعة طرابلس.ليبيا ar-IQ Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya 2790-4016 L’istruzione superiore nell’era dell’intelligenza artificiale https://journals.uot.edu.ly/index.php/flj/article/view/2480 <p>تهدف هذه الدراسة إلى تحليل دور الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي، مع التركيز على دوره في دعم الأستاذ الجامعي داخل العملية التعليمية. وتسعى الدراسة إلى بيان أن الذكاء الاصطناعي لا يُعد بديلاً عن الأستاذ، بل شريكًا معرفيًا يساهم في تطوير أساليب التدريس، تحسين التعلم، وتعزيز آليات التقييم الأكاديمي. وتعتمد الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل الأدبيات العلمية الحديثة ذات الصلة. وتُظهر نتائج الدراسة أن الاستخدام الواعي والمسؤول لتقنيات الذكاء الاصطناعي يسهم في رفع جودة التعليم العالي، مع الحفاظ على البعد الإنساني والأخلاقي لدور الأستاذ الجامعي.</p> Ben Zarti, Abdullatif الحقوق الفكرية (c) 2026 Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-04-25 2026-04-25 1 33 Enseigner le FLE à l’ère de l’intelligence artificielle générative : mutation des rôles et enjeux critiques https://journals.uot.edu.ly/index.php/flj/article/view/2479 <p>يستكشف هذا المقال دمج الذكاء الاصطناعي كأداة مساعدة تعليمية لمدرسي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. يقدم الذكاء الاصطناعي نفسه كشريك قادر على اتمام المهام الطويلة، وتخصيص عملية التعلم، وتحسين أساليب التقييم. ومع ذلك، يتطلب هذا التغيير أن يتحول المعلم إلى وسيط نقدي. ولتحويل المخاطر مثل التحيز الثقافي والانتحال والهلوسة إلى فرص، من الضروري توفير معلومات متعمقة في مجال محو الأمية الرقمية ومراجعة أساليب التقييم من أجل الحصول على تعليم محسّن وإنساني.</p> BENELIMAM, Ghada الحقوق الفكرية (c) 2026 Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-04-25 2026-04-25 1 33